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学习动机是驱动学生学习的核心力量,它不仅能激发学生主动克服困难、追求目标,还能帮助其实现自我价值,且具备内在的持续性与规律性。
学习动机直接决定学习成效。然而,不少初中生既缺乏对学习意义的深层思考,难以从学习中获得快乐;即便意识到学习与未来发展的关联,也常因未来太过抽象而缺乏行动动力。
因此,无论是学生还是教育工作者,都应重视学习动机的探索与激发。对教育者而言,激发学生学习动机远比单纯传授知识更接近教育的本质目标。
1、在进行测评时,重要的一点是要坦诚真实地表达自己的想法,这样才能获得准确有效的结果。
2、测评的结果只是供参考,可以帮助我们了解自己,但在实际应用中需要结合实际情况进行综合分析。
3、测评的目的是为了了解现状,发现问题,并更好地解决问题,而不是给人进行主观评价。
关于职业和性格测评,可参考:MBTI性格测试、霍兰德职业兴趣、九型人格测试、卡特尔16pf人格、大五人格测试、GATB职业能力倾向测试、disc个性测试、个人优势能力测评
关于心理疾病的检测和筛查,可参考:SCL-90量表 对于精神疾病方面的检测筛查,可参考:MMPI明尼苏达多项人格测验 关于人格障碍的检测筛查可以参考,可参考:PDQ-4+量表
高中生(选专业)常用的有:霍兰德职业测试、mbti性格测试、个人优势测评  大学生(职业规划、求职)常用的有:大五人格、青年人格、卡特尔16pf
儿童常用的测试有:Conners儿童行为问卷、3-7岁儿童气质问卷、儿童行为量表CBCL、儿童感统发展评定量表
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